基于儿童哲学视角下的大班创生主题——《告别小时光》

一、关于一场“告别”

话题引发：三年时光匆匆而过，孩子们即将毕业，关于幼儿园的回忆是温暖的，快乐的，有眼泪也有笑声，再多不舍，也终将告别这段小时光，大步前往下一站。我们从班级中的一场分别开始，展开一段关于“告别”的哲思追光之旅。

 

 

我们的思考：突发的随机事件作为很好的刺激物，将幼儿的思辨话题进行了聚焦，儿童哲学探究中的话题不是简单的观念分享也不是单纯的概念界定而是彼此思想的碰撞和对问题的深入理解。

关于告别，我们先来听听孩子的声音……

二、儿童圈谈

什么是告别？

小饼：是一件难过的事，以后可能不能在一起了。

彭源：告别就是你跟我说再见，我跟你说BEY BEY。

暖暖：就是好朋友分开了，可能再也见不到了。

涨涨：告别就是一个人死了，其他人哭的很伤心。

棋渊：告别就是离开一个地方，搬到了其他地方，离开喜欢的人。

我们的思考：生活即教育，对于告别孩子们有自己的思考。通过圈谈让孩子们明白其实告别一直在我们身边。幼儿对告别的理解、感知都是源于生活的经验。

二、回忆经验

生活中你遇到过哪些告别？

 

 

我的朋友搬家了，我在和她告别。 乡下的亲戚要回去了，这也是一次告别。

 

 

我大姨婆永远的离开了我们。 换新园区了，跟我小班时候的老师分开。

我们的思考：孩子们通过绘画表征，梳理自己在生活中的经验，帮助孩子明白告别的意义，通过对告别的表达，进一步了解告别与我们的生活息息相关。

1. 绘本链接

《再见的味道》

“说再见是件好难的事儿，不过，慢慢地你的心情会好起来。你会想起你们在一起的美好时光》”

 

 

我们的思考：在儿童哲学中，绘本是很好的刺激物，可以呼应儿童的问题，探究哲思对话，引发儿童哲学思考。幼儿在进行绘本分享时，产生了一系列关于“告别”的哲学对话，教师支持儿童大胆表达有助于孩子提升理解与认知。

四、儿童思辨

1.告别是好事儿还是坏事？

一起来看看孩子们精彩的思辨现场。

（插入视频）

孩子们尝试用举例的方法来论证观点，关于告别是好事儿还是坏事儿？孩子们的矛盾点就这样产生了。

 

 

我们的思考：孩子在哲学对话中敢于提出不同的观点并给出理由，尝试用举例的方法来论证观点。教师创设宽松语言环境，运用思维工具引导幼儿清晰地表达自己的看法并用绘画表征说明理由，提出假设及换位思考，使之关注并接纳同伴的观点，发现观点之间的联结和差异。

1. 告别时你的心情是怎样的？

安安：很伤心，可能再也见不到了。

满满：有点难过，因为没办法再和朋友一起玩。

玥玥：心里酸酸的，都有点想哭了。

涨涨：苦苦的，像喝了中药一样。

盼盼：有点兴奋，有点期待，因为要上小学了。

利宇：很开心，说明我们长大了。

垚垚：有点忧伤，因为需要分开，但以后会开心，可能还会遇见。

 

 

我们的思考：开心和难过都是需要被接纳、被理解的心情，都是正常的。在此次哲学对话中孩子们愿意倾听，有同理心，能够适时共情。基于这些发现，我们可以引导孩子感受告别的情绪，告别也可以是积极的主动的。

告别有时候不一定是一种选择，它是一种生活的方式。告别也是一种成长，一种收获。

孩子们的话题还在继续……