细听活记 支持成长——杭州朝晖幼儿园基于儿童多元表征的“一对一倾听”研究

表征是孩子自我表达以及学习的重要媒介，“一对一倾听”是解读儿童、认识儿童、理解儿童，支持儿童学习与发展的重要途径。

对儿童的“一对一倾听”一直在日常活动中进行，班级老师在过程中也遇到了一些问题和困惑，我们收集了老师们一些共性的问题，并进行梳理和归纳。

在进行一对一倾听时，不能为了“倾听”而“倾听”，要坚持最小程度的介入，最大程度的发展。保证是在真实自然的情况下，记录幼儿表达的他们自己的看法和经验。

在进行归类以后我们发现除了早操、教学活动这些，很多时候都是幼儿自己会发起对话，其实他们很愿意和教师或者其他小朋友进行沟通。因此我们应该给幼儿创造一些让他们“想说”“敢说”的环境。

在原有倾听日志的基础上，结合指标解读，优化调整“一对一倾听”表单，放大半日记录，引导教师关注“自身教育行为”，并将内容记录和问题记录对仗排列，引导教师形成对照看问题的意识。

在一对一倾听活动的实践中，教师可以更为深入的了解每一个孩子的内心。通过这个活动幼儿的语言组织能力、口语表达能力，以及游戏的思维创造能力都在不断地提高。